Le constat est imparable : les ados ne savent plus écrire et s’exprimer correctement … et pourtant 82% des recruteurs sont sensibles à l’orthographe des candidats ! Et que dire des correcteurs des examens et concours …
En effet, pour beaucoup, l’orthographe est devenue une véritable problématique, source d’inquiétude et de perte de confiance en soi et en ses capacités. Les nombreuses incompréhensions, accumulées depuis des années rendent le discours sur l’orthographe inaudible : « je n’y arrive pas » peut-on entendre trop souvent. Cet abandon, associé à la pression sociale que représente l’orthographe engendre des situations stressantes qui mettent à mal la scolarité de l’élève.
De plus la densité des programmes au lycée ne permet pas, même en français, de s’attarder sur le sujet. C’est un prérequis sur lequel tout le monde est d’accord mais dont personne ne veut s’occuper !
C’est pour mettre fin à cette injustice et redonner pleine et entière confiance à nos élèves dans leurs capacités d’exprimer et de défendre leurs idées que nous avons imaginé ce programme.
Les mauvais tours que peut vous jouer l’orthographe
Pour une même dictée, donnée en 1987, en 2007 et en 2015 à un échantillon d’enfants du même âge, le nombre de fautes augmente constamment : % de fautes en CM2, sur une dictée de 83 items (67 mots et 16 signes de ponctuations).
Du 25 au 29 Août 2025
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le formulaire ci-dessous
Lundi 12 février 2018, Cédric Villani, médaillé Fields, et Charles Torossian, inspecteur général de mathématiques, ont remis au ministre de l’Éducation nationale un rapport intitulé « 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques ».
Les quatre premières mesures concernent le premier degré : de nombreux professeurs des écoles sortant de cursus littéraires sont gênés par la transmission d’un savoir qu’ils maîtrisent mal et dont ils ne font pas une priorité.
Là où il y a de la gêne, il n’y a pas de plaisir !
Les six mesures suivantes rappellent l’importance du plaisir, de la rigueur et des apprentissages explicites.
Les premiers écueils mathématiques apparaissent en général en classe de 5e selon le scénario suivant : les compétences de base ayant été trop longtemps négligées ou maîtrisées de façon superficielle, il est impossible d’avancer plus loin et c’est l’arrêt définitif, voire le rejet.
En Mathématiques plus que dans toutes les autres matières, les bases des années précédentes sont absolument nécessaires pour permettre d’appréhender sereinement le programme de l’année suivante.
Notre longue expérience des cours particuliers nous a appris que le décrochage des élèves en mathématiques est dû, dans 90% des cas, à un manque de maitrise des prérequis des années précédentes.
Or, il n’est pas toujours possible pour les professeurs de revenir sur les fondamentaux quand on connait la densité des programmes, le nombre d’heures limité et souvent des classes surchargées.
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Du 25 au 29 Août 2025
Ce dispositif est adapté et recommandé :
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2 heures en fin de journée après les cours, du lundi au jeudi, avec l’encadrement d’un professeur tout au long de l’année scolaire
Une assistance méthodologique et sur le fond …
Un encadrement par des professeurs confirmés de l’Ecole Saint-Hilaire à Paris ou Lyon …
Formule 1 : 4 soirées par semaine : 2 500 €
Formule 2 : 2 soirées par semaine : 1 300 €
Formule 3 : 1 soirée par semaine : 700 €
Ce dispositif est adapté et recommandé :
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2 heures en fin de journée après les cours, du lundi au jeudi, avec l’encadrement d’un professeur tout au long de l’année scolaire
Une assistance méthodologique et sur le fond …
Un encadrement par un professeur confirmé de l’Ecole Saint-Hilaire à Paris ou Lyon …
Formule 1 : 2 heures par semaine : 4 500 €
Formule 2 : 1 heure par semaine : 2 500 €
Formule 3 : 1 heure toutes les 2 semaines : 1 500 €
